Material publicado en biblioteca Educ.ar

El portal Educativo Estatal,  http://www.educ.ar/, tiene información muy valiosa.
El mismo tiene una mapoteca, cursos para docentes, material publicado en el Canal Encuentro, Paka Paka, actividades áulicas para desarrollar con los alumnos, y una biblioteca con material elaborado por su cuerpo de trabajo, además de algunas novelas y cuentos.
Aquí les adjunto un libro publicado sobre la temática que hemos propuesto en la planificación pedagógica.

Un abrazo.

 http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/read/275

Proyectos educativos y blogs

La página http://espiraledublogs.org/2012/ es la que más me ha gustado porque es espaciosa, navegable y sin tanta publicidad por los costados de la página central. Además, es muy clara la información que propicia para cada enlace.  Ella ofrece el detalle de los blogs educativos que han participado del Premio Espiral Edublogs: lo malo es que no explica en su portada en qué consta ello –si bien es probable que en España sea conocida, no lo aclara para aquellos que navegamos desde otros sitios.

Allí se exponen los blogs, con información bastante precisa sobre qué información tiene cada uno de ellos, a quién va dirigido, título, breve sinopsis del contenido.  En la parte superior, informa todo lo relacionado al concurso, Ganadores, categorías a las que apuntarse para el concurso, finalistas, imágenes sobre concurso, contacto para consultas.

Además, la página tiene etiquetas y categorías de los blogs, lo que hace todo bastante ágil a la hora de querer buscar un blog sobre un tema que nos interese.

Quienes lo han creado es el equipo organizador del concurso y destinado a todo aquel interesado en participar del mismo, a los que lo hayan hecho, y a cualquier curioso sobre el tema (creo que este último es el más relegado, porque sino habría más información sobre qué es el concurso, porqué se arma, la utilidad del mismo para la comunidad, etc. Y todo eso estaría en la portada de inicio).

Quisiera agregar algo sobre http://www.maestroteca.com/blogs-educativos/ : me ha resultado poco práctica porque tiene mucha promoción de cosas en los costados, lo que la inunda de letras por todos lados.  Sin embargo, me ha gustado que los enlaces subidos al sitio están puntuados por los usuarios y tienen lugar para dejar su opinión.

Arquitectura de la participación

La conexión social es facilitada por la web 2.0, gracias a la que es posible agregar y/o editar espacios digitales.  Es decir, todos los integrantes de la red agregamos, modificamos o discutimos información varia.  De esta manera nos convertimos en usuarios pero, además, en generadores de contenido.  Y, además, se suma que los compartimos con otros, necesitando de ellos en este sentido.  Porque, ¿cómo nos sería posible el compartir si no hubiera “otros”?

De esta manera, participamos con otros generando contenido.  Este efecto de red implica, como se señala en el Slideshare de Web 2.0: Arquitectura de participación, en palabras de O´Reilly: “una valoración del usuario como pieza clave en el rompecabezas de la evolución tecnológica.”  Es decir,  los usuarios somos elementos fundamentales para que la web avance, funciones, se dinamice.  Porque, todos los que participamos, de alguna u otra manera, conformamos la web.

Según Lévy, cada quien utiliza de distinta manera la web según sus intereses.  Eso implica, como él mismo señala, que esos intereses promueven un tipo de relación, de organizador de memoria colectiva, pues estamos frente a un espacio público.  Y aquí estamos en un tema importante: Internet es un medio disponible, y democrático.  Colabora en la conformación cultural, compartiéndola a través de ese medio. 

Por ello, me parece apropiado adjuntar aquí una entrevista a Víctor Marí Sáez, Director de un grupo de investigación en la Universidad de Cádiz sobre las apropiaciones sociales de las nuevas tecnologías de la comunicación e información.  En un momento de dicha entrevista, el profesor Sáez afirma que Internet es un nuevo espacio de comunicación social, vinculadas al cambio social, donde la irrupción de las redes sociales y otros medios han posibilitado la conformación de un nuevo espacio público sobre el que es necesario reflexionar.

http://www.youtube.com/watch?v=J3SQjeHXZ7s

Creative Commons

Creative Commons es una organización sin fines de lucro, que genera licencias legales para el uso de los contenidos en la web, de acuerdo a cómo lo quiera el autor.  De esa manera, promueve un uso e intercambio legal de los contenidos que aparecen en la web –ya sean propios o ajenos.

En el caso del trabajo con los estudiantes, podemos utilizar aquellas publicaciones ajenas (de individuos u organizaciones) que, publicadas en Internet, estén permitidas explícitamente por sus autores para reproducirse, remixarse, traducirse, volver a publicar o transcribir a formatos analógicos.  Para ello, nos podemos basar en el código que Creative Commons denomina “humano”: íconos intuitivos de fácil comprensión, que se acompaña por el código legal, sólo que es un nivel de expresión más comprensible para todos.  De esa manera, podemos comprender fácilmente cuáles son las publicaciones con las que podemos trabajar para preparar o exponer en nuestras clases.

En ese caso, las producciones ajenas poseen estos códigos indicativos que, cual sellos, nos indican qué y cómo podemos utilizar en nuestros trabajos, siempre citándolos, como hacíamos con citas e imágenes a través de otros medios.  De esta manera, respetamos la intención de publicación de los autores y reproducimos el material según ellos lo quieran (tal como indica en la página www.creativecommons.org.ar que algunas organizaciones justamente pretenden la difusión de su información publicada).

Por último, nuestro propio contenido puede ser protegido, si es lo que queremos, para que, a su vez, pueda ser utilizado por otros gracias a nuestra participación cibernética.  En ese caso, también podemos generar una licencia legal gratuitamente, para colocar un aviso legal a nuestra producción.  Una vez realizada, un ícono se encontrará cerca de la obra publicada a modo informativo, y se enlaza con los derechos legales, para que todo interesado pueda leer la información legal.  Si no hiciéramos este tipo de aclaraciones, los derechos serían propios de autor y los demás sólo podrían mirar aquello que nosotros subamos a Internet.

Trabajo elaborado gracias a la información publicada en http://www.creativecommons.org.ar

Experiencias de inclusión tecnológicas

“Lo aprendí en cinco minutos”

Personalmente comencé hace un año a dar clases y, por lo tanto, no dispongo de una experiencia que haya quebrado mi práctica de enseñanza. Sin embargo, puedo relatar un ejemplo brindado por una alumna de segundo año hace unos días atrás.

En la clase conversábamos cuán visuales somos las personas: cómo todos los ejemplos se encuentran vinculados con ese sentido, cómo podría vivir un no vidente, y hasta que los colores representan estados de ánimo y contextos emocionales (el rojo: el amor; el verde: la naturaleza o “lo dietético”, dijo uno).  Ahí nomás una alumna, defendiendo su postura sobre lo bueno de la importancia de lo visual, comentó que el año anterior habían estudiado los volcanes y que, al momento de prepararse para el examen, no terminaba de comprender toda esa compleja red de palabras y conceptos que se vinculaban al tema.  Y que lo resolvió “en cinco minutos, viendo Internet”: su padre le mostró unos videos y pudo ver cómo se concretaba lo que ella había estudiado de memoria.

La apertura de mundo

Siempre me ha gustado el cine.  Nací en 1980 y costaba conseguir alguna peli linda para ver en cine.  Había que viajar una hora para llegar a Capital, y además, que te lleve un adulto.  Pero a los doce años me animé y comencé a viajar.  Sin ningún criterio, veía lo que me parecía apropiado y que podría entender.  Se complicaba bastante porque tenía que juntar algo de dinero para toda esa odisea, así que no era algo muy habitual.

Sin embargo, a los quince años, me regalaron una tele pequeña y me prestaron una videocassetera.  Ambas las puse en mi habitación y me hice socia de un video cercano a mi casa.  El mundo, simplemente, con ese pequeño gesto, se abrió: conocí a Woody Allen, a Kusturica, y pude reconstruir parte de su historial fílmico, según las oportunidades del video club barrial.  Así tuve semanas donde sólo veía cine español, o cine alemán y me armaba mis propios ciclos.  Ni hablemos del acceso libre a Internet para quienes disponemos de esa posibilidad.